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Curricolo verticale di istituto

Il curricolo dell’istituto

Esplora aree, discipline, ordini di scuola, annualità, nuclei e obiettivi in una struttura verticale unica.

Curricolo provvisorio — non vigente.Versione aggiornata propagata da Arena. L’approvazione del Collegio dei docenti è in attesa.

Scuola dell'infanzia

I DISCORSI E LE PAROLE

Infanzia · 3 anni

I DISCORSI E LE PAROLE

CAMPO-I-.3-ANNI.1usare parole e semplici enunciati per esprimere bisogni, esperienze ed emozioniCAMPO-I-.3-ANNI.2comprendere parole e brevi discorsiCAMPO-I-.3-ANNI.3ascoltare brevi racconti
Infanzia · 4 anni

I DISCORSI E LE PAROLE

CAMPO-I-.4-ANNI.1arricchire il lessicoCAMPO-I-.4-ANNI.2narrare brevi esperienze e storieCAMPO-I-.4-ANNI.3giocare con suoni, rime e paroleCAMPO-I-.4-ANNI.4formulare prime ipotesi sul significato di parole non note o inventate
Infanzia · 5 anni

I DISCORSI E LE PAROLE

CAMPO-I-.5-ANNI.1usare la lingua italiana in modo sempre più appropriatoCAMPO-I-.5-ANNI.2rielaborare e inventare storieCAMPO-I-.5-ANNI.3familiarizzare con elementi di una lingua diversa dall’italianoCAMPO-I-.5-ANNI.4incontrare e sperimentare prime forme di linguaggio scritto

IL SÉ E L’ALTRO

Infanzia · 3 anni

IL SÉ E L’ALTRO

CAMPO-IL.3-ANNI.1esprimere emozioni e bisogniCAMPO-IL.3-ANNI.2riconoscere i membri del nucleo familiare e scolasticoCAMPO-IL.3-ANNI.3accettare le regole della comunità
Infanzia · 4 anni

IL SÉ E L’ALTRO

CAMPO-IL.4-ANNI.1interagire positivamente con i pariCAMPO-IL.4-ANNI.2riconoscere e rispettare differenze individualiCAMPO-IL.4-ANNI.3collaborare nel riordino e nella cura dell’ambiente
Infanzia · 5 anni

IL SÉ E L’ALTRO

CAMPO-IL.5-ANNI.1maturare il senso di appartenenzaCAMPO-IL.5-ANNI.2comprendere il valore del bene comune e del risparmioCAMPO-IL.5-ANNI.3formulare proposte per risolvere conflitti

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Infanzia · 3 anni

LA CONOSCENZA DEL MONDO

CAMPO-LA.3-ANNI.1cogliere relazioni spazialiCAMPO-LA.3-ANNI.2seguire la scansione della giornataCAMPO-LA.3-ANNI.3discriminare attributi evidenti
Infanzia · 4 anni

LA CONOSCENZA DEL MONDO

CAMPO-LA.4-ANNI.1confrontare quantità e classificareCAMPO-LA.4-ANNI.2riconoscere forme geometricheCAMPO-LA.4-ANNI.3osservare cambiamenti climatici e naturali
Infanzia · 5 anni

LA CONOSCENZA DEL MONDO

CAMPO-LA.5-ANNI.1contare entro il 10CAMPO-LA.5-ANNI.2collocare eventi nel tempoCAMPO-LA.5-ANNI.3risolvere sequenze e percorsi logici

IMMAGINI, SUONI, COLORI

Infanzia · 3 anni

IMMAGINI, SUONI, COLORI

CAMPO-IM.3-ANNI.1esplorare materiali sensorialiCAMPO-IM.3-ANNI.2sperimentare traccia grafica e coloreCAMPO-IM.3-ANNI.3ascoltare filastrocche e brani musicali
Infanzia · 4 anni

IMMAGINI, SUONI, COLORI

CAMPO-IM.4-ANNI.1usare tecniche espressive diverseCAMPO-IM.4-ANNI.2discriminare suoni ambientaliCAMPO-IM.4-ANNI.3distinguere tra reale e virtuale
Infanzia · 5 anni

IMMAGINI, SUONI, COLORI

CAMPO-IM.5-ANNI.1integrare linguaggi diversi in modo creativoCAMPO-IM.5-ANNI.2riprodurre ritmi e cantiCAMPO-IM.5-ANNI.3conoscere elementi del patrimonio culturale locale

IL CORPO E IL MOVIMENTO

Infanzia · 3 anni

IL CORPO E IL MOVIMENTO

CAMPO-IL.3-ANNI.1sperimentare schemi motori di baseCAMPO-IL.3-ANNI.2riconoscere parti del corpoCAMPO-IL.3-ANNI.3accettare l’aiuto dell’adulto nella cura di sé
Infanzia · 4 anni

IL CORPO E IL MOVIMENTO

CAMPO-IL.4-ANNI.1coordinare i movimenti nello spazioCAMPO-IL.4-ANNI.2rappresentare lo schema corporeo globaleCAMPO-IL.4-ANNI.3gestire maggiore autonomia personaleCAMPO-IL.4-ANNI.4contrastare la sedentarietà
Infanzia · 5 anni

IL CORPO E IL MOVIMENTO

CAMPO-IL.5-ANNI.1controllare i movimenti in giochi cooperativi e di gruppoCAMPO-IL.5-ANNI.2rappresentare il corpo con crescente consapevolezzaCAMPO-IL.5-ANNI.3consolidare autonomie e cura di séCAMPO-IL.5-ANNI.4riconoscere l’importanza del movimento e della postura corretta

Curricolo ordinario

ITALIANO

Primaria · Classe IRegime 2025 · alfabetizzazione di base; comprensione e produzione orale; avvio alla lettura e scrittura; arricchimento lessicale; prime riflessioni sugli usi della lingua

ITALIANO

ITALIANO.CLASSE-I.1ascoltare e comprendereITALIANO.CLASSE-I.2leggere brevi testiITALIANO.CLASSE-I.3narrare esperienzeITALIANO.CLASSE-I.4scrivere parole/frasi/testi sempliciITALIANO.CLASSE-I.5organizzare sequenzeITALIANO.CLASSE-I.6rispettare principali convenzioni grafiche e ortografiche
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · consolidare comprensione e produzione orale; lettura scorrevole di testi brevi; produzione di frasi e testi semplici coerenti; ampliamento lessicale; prime regolarità ortografiche e morfosintattiche

ITALIANO

ITALIANO.CLASSE-II.1ascoltare consegne e brevi testiITALIANO.CLASSE-II.2intervenire negli scambiITALIANO.CLASSE-II.3leggere cogliendo il significato essenzialeITALIANO.CLASSE-II.4scrivere frasi e testi sempliciITALIANO.CLASSE-II.5applicare prime regolarità
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · consolidare alfabetizzazione funzionale; comprendere/produrre testi narrativi, descrittivi e informativi semplici; pianificare brevi testi; usare il dizionario con guida; riconoscere categorie grammaticali e frase semplice

ITALIANO

ITALIANO.CLASSE-III.1comprendere tipologie testualiITALIANO.CLASSE-III.2produrre testi strutturatiITALIANO.CLASSE-III.3organizzare ideeITALIANO.CLASSE-III.4consultare il dizionarioITALIANO.CLASSE-III.5riconoscere categorie e frase semplice
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · aumentare autonomia nella comprensione; distinguere informazioni principali/secondarie; produrre e rivedere testi più articolati; ampliare lessico disciplinare; consolidare morfologia e primi elementi sintattici

ITALIANO

ITALIANO.CLASSE-IV.1individuare informazioniITALIANO.CLASSE-IV.2ricavare dati esplicitiITALIANO.CLASSE-IV.3produrre testi articolatiITALIANO.CLASSE-IV.4rileggere e migliorareITALIANO.CLASSE-IV.5usare termini disciplinariITALIANO.CLASSE-IV.6riconoscere strutture morfologiche e sintattiche
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · comprendere testi di diversa tipologia e scopo; sintetizzare e rielaborare; produrre testi coerenti e adeguati al destinatario; usare consapevolmente il lessico; consolidare grammatica

ITALIANO

ITALIANO.CLASSE-V.1riconoscere tipologia e scopoITALIANO.CLASSE-V.2selezionare e sintetizzare informazioniITALIANO.CLASSE-V.3rielaborareITALIANO.CLASSE-V.4produrre testi coerentiITALIANO.CLASSE-V.5scegliere termini pertinentiITALIANO.CLASSE-V.6utilizzare conoscenze grammaticali
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025 · comprensione di testi; narrazione/esposizione guidata; tipologie testuali di base; frase semplice; lessico; ortografia/morfologia; prime strategie di studio; letture letterarie adatte all’età

ITALIANO

ITALIANO.CLASSE-I.1ascoltare/ricavare informazioniITALIANO.CLASSE-I.2leggere testi narrativi, descrittivi, espositivi e letterariITALIANO.CLASSE-I.3pianificare/scrivereITALIANO.CLASSE-I.4ampliare lessicoITALIANO.CLASSE-I.5applicare ortografia/morfologiaITALIANO.CLASSE-I.6riconoscere frase sempliceITALIANO.CLASSE-I.7usare strategie di studio
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · consolidare ascolto e intervento; leggere testi narrativi/espositivi/poetici con strategie diverse; produrre testi più articolati; ampliare lessico; consolidare morfologia e frase semplice; avviare analisi del periodo

ITALIANO

ITALIANO.CLASSE-II.1selezionare informazioniITALIANO.CLASSE-II.2applicare strategie di letturaITALIANO.CLASSE-II.3produrre/rivedereITALIANO.CLASSE-II.4usare lessicoITALIANO.CLASSE-II.5consolidare morfologiaITALIANO.CLASSE-II.6riconoscere prime relazioni tra proposizioni
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · testi complessi e multimodali adeguati all’età; argomentazione; sintesi/rielaborazione/documentazione; lessico consapevole; sintassi del periodo; preparazione all’esame e al secondo ciclo

ITALIANO

ITALIANO.CLASSE-III.1individuare tesi/informazioniITALIANO.CLASSE-III.2confrontare testi/fontiITALIANO.CLASSE-III.3organizzare argomentazioniITALIANO.CLASSE-III.4sintetizzareITALIANO.CLASSE-III.5documentareITALIANO.CLASSE-III.6consolidare periodoITALIANO.CLASSE-III.7riflettere sugli usi

Lingua inglese

Primaria · Classe IRegime 2025 · priorità ad ascolto, parlato, fonologia, routine, gioco e interazione orale; forma scritta come supporto

Lingua inglese

LINGUA-I.CLASSE-I.1comprendere istruzioniLINGUA-I.CLASSE-I.2salutare/presentarsiLINGUA-I.CLASSE-I.3usare lessico di baseLINGUA-I.CLASSE-I.4riprodurre suoni e formuleLINGUA-I.CLASSE-I.5associare parole a immagini/azioni
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · comprendere istruzioni e messaggi molto semplici; interagire in routine note; leggere e scrivere parole e brevi frasi con supporto

Lingua inglese

LINGUA-I.CLASSE-II.1comprendere istruzioniLINGUA-I.CLASSE-II.2riconoscere parole noteLINGUA-I.CLASSE-II.3usare formuleLINGUA-I.CLASSE-II.4leggere e scrivere brevi frasi su modello
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · comprendere brevi messaggi/descrizioni; sostenere semplici scambi; leggere brevi testi; produrre frasi e messaggi essenziali

Lingua inglese

LINGUA-I.CLASSE-III.1cogliere senso globaleLINGUA-I.CLASSE-III.2partecipare a scambiLINGUA-I.CLASSE-III.3leggere testi su ambiti familiariLINGUA-I.CLASSE-III.4produrre frasi/messaggi
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · ampliare lessico e funzioni comunicative; comprendere testi brevi; interagire con maggiore autonomia; produrre semplici testi personali e descrittivi

Lingua inglese

LINGUA-I.CLASSE-IV.1comprendere testi orali/scrittiLINGUA-I.CLASSE-IV.2utilizzare nuove parole/funzioniLINGUA-I.CLASSE-IV.3sostenere scambi meno dipendenti dal modelloLINGUA-I.CLASSE-IV.4produrre testi personali/descrittivi
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · comprendere messaggi più articolati ma accessibili; interagire su persone, luoghi, attività e preferenze; produrre brevi testi; avviare riflessione su forme linguistiche e differenze culturali

Lingua inglese

LINGUA-I.CLASSE-V.1ricavare informazioniLINGUA-I.CLASSE-V.2descrivereLINGUA-I.CLASSE-V.3conversareLINGUA-I.CLASSE-V.4produrre testi coerentiLINGUA-I.CLASSE-V.5osservare forme ricorrentiLINGUA-I.CLASSE-V.6riconoscere elementi culturali
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025 · comprensione di parole/istruzioni; brevi scambi; lettura di parole/frasi/testi brevi; scrittura guidata; prime strategie di riflessione linguistica

Lingua inglese

LINGUA-I.CLASSE-I.1comprendere istruzioni/informazioniLINGUA-I.CLASSE-I.2presentarsiLINGUA-I.CLASSE-I.3scambiare informazioni personaliLINGUA-I.CLASSE-I.4leggere testi breviLINGUA-I.CLASSE-I.5scrivere frasi/messaggiLINGUA-I.CLASSE-I.6riconoscere forme ricorrenti
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · ampliare comprensione di messaggi/testi personali e quotidiani; interagire; produrre testi semplici più autonomi; consolidare strutture/lessico

Lingua inglese

LINGUA-I.CLASSE-II.1ricavare informazioniLINGUA-I.CLASSE-II.2descrivere persone/luoghi/attivitàLINGUA-I.CLASSE-II.3dialogareLINGUA-I.CLASSE-II.4leggereLINGUA-I.CLASSE-II.5produrre messaggi/descrizioniLINGUA-I.CLASSE-II.6usare strategie
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · comprendere informazioni principali in testi/messaggi più articolati; interagire su esperienze, progetti e opinioni semplici; produrre testi coerenti; usare strategie e prime riflessioni contrastive

Lingua inglese

LINGUA-I.CLASSE-III.1ascoltare/leggereLINGUA-I.CLASSE-III.2raccontareLINGUA-I.CLASSE-III.3esprimere intenzioni/opinioniLINGUA-I.CLASSE-III.4scrivereLINGUA-I.CLASSE-III.5confrontare formeLINGUA-I.CLASSE-III.6usare strategie

STORIA

Primaria · Classe IRegime 2025 · orientarsi nel tempo dell’esperienza personale; successione, contemporaneità, durata e ciclicità; semplici rappresentazioni temporali; racconti del passato; primi simboli, luoghi e istituzioni della comunità

STORIA

STORIA.CLASSE-I.1ordinare sequenzeSTORIA.CLASSE-I.2distinguere prima/dopo e contemporaneitàSTORIA.CLASSE-I.3riconoscere cicliSTORIA.CLASSE-I.4utilizzare calendario/linee temporali elementariSTORIA.CLASSE-I.5riferire un racconto del passato
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · successione, contemporaneità, durata, ciclicità; tracce personali/familiari; prime linee del tempo

STORIA

STORIA.CLASSE-II.1ordinare fattiSTORIA.CLASSE-II.2riconoscere contemporaneitàSTORIA.CLASSE-II.3confrontare durateSTORIA.CLASSE-II.4individuare ciclicitàSTORIA.CLASSE-II.5ricavare informazioni da tracceSTORIA.CLASSE-II.6rappresentare sequenze
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · ricostruire aspetti del passato tramite fonti; organizzare informazioni temporali; usare indicatori cronologici; passare dalla storia personale alla storia dell’umanità

STORIA

STORIA.CLASSE-III.1osservare/interrogare fontiSTORIA.CLASSE-III.2ricavare informazioniSTORIA.CLASSE-III.3organizzare datiSTORIA.CLASSE-III.4rappresentare sequenze e durate
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · civiltà e quadri di civiltà secondo la scansione effettivamente adottata; fonti; carte storico-geografiche; linee del tempo; confronto tra società

STORIA

STORIA.CLASSE-IV.1ricavare informazioniSTORIA.CLASSE-IV.2leggere carteSTORIA.CLASSE-IV.3collocare eventi/civiltàSTORIA.CLASSE-IV.4organizzare un quadroSTORIA.CLASSE-IV.5confrontare società
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · completare i quadri di civiltà; integrare fonti, cronologia, spazio e concetti; produrre esposizioni organizzate; raccordare con il metodo storico della secondaria

STORIA

STORIA.CLASSE-V.1usare fonti e carteSTORIA.CLASSE-V.2collocare civiltà/processiSTORIA.CLASSE-V.3organizzare concettiSTORIA.CLASSE-V.4confrontare societàSTORIA.CLASSE-V.5produrre esposizioni
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025

STORIA

STORIA.CLASSE-I.1costruire cronologieSTORIA.CLASSE-I.2leggere carteSTORIA.CLASSE-I.3ricavare informazioniSTORIA.CLASSE-I.4distinguere fatti/processi/interpretazioniSTORIA.CLASSE-I.5esporre
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · sviluppare il percorso di coorte mediante fonti, cronologia, carte e concetti; comprendere trasformazioni politiche/sociali/economiche/culturali; esporre

STORIA

STORIA.CLASSE-II.1ordinare eventi/processiSTORIA.CLASSE-II.2ricavare/confrontare fontiSTORIA.CLASSE-II.3usare carteSTORIA.CLASSE-II.4collegare cause/conseguenzeSTORIA.CLASSE-II.5esporre
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · completare il percorso fino all’età contemporanea secondo la programmazione; confrontare fonti/interpretazioni; cogliere permanenze/trasformazioni; argomentare; raccordare con cittadinanza, memoria e presente

STORIA

STORIA.CLASSE-III.1analizzare fontiSTORIA.CLASSE-III.2confrontare interpretazioniSTORIA.CLASSE-III.3organizzare processiSTORIA.CLASSE-III.4collegare passato/presente con prudenzaSTORIA.CLASSE-III.5produrre esposizioni/argomentazioni

GEOGRAFIA

Primaria · Classe IRegime 2025 · orientarsi negli spazi conosciuti; indicatori topologici; descrivere e rappresentare percorsi/ambienti familiari; distinguere elementi naturali e artificiali e funzioni degli spazi

GEOGRAFIA

GEOGRAFI.CLASSE-I.1usare indicatori topologiciGEOGRAFI.CLASSE-I.2descrivere percorsiGEOGRAFI.CLASSE-I.3riconoscere funzioni degli spaziGEOGRAFI.CLASSE-I.4rappresentare ambienti noti
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · spazio vissuto; indicatori topologici; percorsi; ambienti noti; semplici rappresentazioni

GEOGRAFIA

GEOGRAFI.CLASSE-II.1usare punti di riferimentoGEOGRAFI.CLASSE-II.2descrivere percorsiGEOGRAFI.CLASSE-II.3rappresentare ambientiGEOGRAFI.CLASSE-II.4leggere simboli semplici
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · punti di riferimento e prime carte; elementi fisici/antropici; paesaggi vicini; relazioni ambiente-attività umane

GEOGRAFIA

GEOGRAFI.CLASSE-III.1leggere carte sempliciGEOGRAFI.CLASSE-III.2individuare elementiGEOGRAFI.CLASSE-III.3descrivere paesaggiGEOGRAFI.CLASSE-III.4collegare ambiente e attività
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · ampliare uso di carte e scale; usare lessico geografico; studiare paesaggi e regioni italiane secondo programmazione; analizzare territorio, risorse e insediamenti

GEOGRAFIA

GEOGRAFI.CLASSE-IV.1leggere carteGEOGRAFI.CLASSE-IV.2comprendere in forma introduttiva la scalaGEOGRAFI.CLASSE-IV.3usare termini geograficiGEOGRAFI.CLASSE-IV.4descrivereGEOGRAFI.CLASSE-IV.5mettere in relazione territorio/risorse/insediamenti
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · consolidare rappresentazioni cartografiche; organizzare conoscenze su regioni e sistema territoriale italiano; collegare paesaggio, ambiente, popolazione e attività economiche

GEOGRAFIA

GEOGRAFI.CLASSE-V.1ricavare informazioniGEOGRAFI.CLASSE-V.2organizzare datiGEOGRAFI.CLASSE-V.3descrivere paesaggiGEOGRAFI.CLASSE-V.4mettere in relazione ambiente, popolazione ed economiaGEOGRAFI.CLASSE-V.5comunicare con lessico adeguato
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025 · orientamento; linguaggio geografico; paesaggio/territorio; relazioni/dinamiche; organizzazione territoriale; punti cardinali/carte; geografia fisica italiana; ambiente-attività umane; trasformazioni; organizzazione politico-amministrativa d’Italia

GEOGRAFIA

GEOGRAFI.CLASSE-I.1usare punti cardinali/coordinate elementariGEOGRAFI.CLASSE-I.2leggere carteGEOGRAFI.CLASSE-I.3interpretare elementi fisici/antropiciGEOGRAFI.CLASSE-I.4descrivere paesaggiGEOGRAFI.CLASSE-I.5analizzare relazioniGEOGRAFI.CLASSE-I.6riconoscere organizzazione italiana
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · carte/coordinate/dati; paesaggi e sistemi territoriali; Europa e/o ambiti previsti dalla coorte; popolazione, risorse, economia, ambiente

GEOGRAFIA

GEOGRAFI.CLASSE-II.1leggere carte/datiGEOGRAFI.CLASSE-II.2localizzareGEOGRAFI.CLASSE-II.3descrivereGEOGRAFI.CLASSE-II.4confrontare territoriGEOGRAFI.CLASSE-II.5interpretare indicatoriGEOGRAFI.CLASSE-II.6riconoscere interazioni società-ambiente
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · scala mondiale secondo percorso; fenomeni demografici, economici, geopolitici e ambientali; fonti/rappresentazioni; interdipendenze e problemi contemporanei

GEOGRAFIA

GEOGRAFI.CLASSE-III.1leggere carte tematiche/datiGEOGRAFI.CLASSE-III.2confrontare areeGEOGRAFI.CLASSE-III.3analizzare fenomeniGEOGRAFI.CLASSE-III.4costruire relazioniGEOGRAFI.CLASSE-III.5comunicare

MATEMATICA

Primaria · Classe IRegime 2025 · numeri; semplici operazioni; percorsi; figure; classificazioni; prime rappresentazioni di dati

MATEMATICA

MATEMATI.CLASSE-I.1contare, confrontare e ordinareMATEMATI.CLASSE-I.2eseguire semplici calcoliMATEMATI.CLASSE-I.3descrivere percorsiMATEMATI.CLASSE-I.4riconoscere figureMATEMATI.CLASSE-I.5classificareMATEMATI.CLASSE-I.6leggere semplici rappresentazioni
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · valore posizionale, calcolo, problemi, figure, misure, dati

MATEMATICA

MATEMATI.CLASSE-II.1leggere/scrivere/confrontare numeriMATEMATI.CLASSE-II.2usare valore posizionaleMATEMATI.CLASSE-II.3eseguire calcoliMATEMATI.CLASSE-II.4risolvere problemiMATEMATI.CLASSE-II.5descrivere figureMATEMATI.CLASSE-II.6misurareMATEMATI.CLASSE-II.7raccogliere/rappresentare dati
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · estendere numeri/operazioni; strategie di calcolo; problemi; figure e relazioni; misure convenzionali; tabelle/grafici; semplici previsioni

MATEMATICA

MATEMATI.CLASSE-III.1operare con numeriMATEMATI.CLASSE-III.2motivare strategieMATEMATI.CLASSE-III.3risolvere problemiMATEMATI.CLASSE-III.4usare misureMATEMATI.CLASSE-III.5leggere graficiMATEMATI.CLASSE-III.6formulare previsioni
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · numeri naturali/decimali, frazioni e calcolo; problemi a più passaggi; proprietà geometriche; perimetro e misure; dati

MATEMATICA

MATEMATI.CLASSE-IV.1leggere/confrontare numeriMATEMATI.CLASSE-IV.2usare frazioniMATEMATI.CLASSE-IV.3calcolareMATEMATI.CLASSE-IV.4risolvereMATEMATI.CLASSE-IV.5riconoscere proprietàMATEMATI.CLASSE-IV.6determinare perimetriMATEMATI.CLASSE-IV.7misurareMATEMATI.CLASSE-IV.8produrre rappresentazioni
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · consolidare naturali, decimali, frazioni e percentuali in contesti adeguati; strategie; geometria/misura; dati, probabilità elementare e relazioni; esplicitare procedimenti

MATEMATICA

MATEMATI.CLASSE-V.1operareMATEMATI.CLASSE-V.2usare percentuali in contesti adeguatiMATEMATI.CLASSE-V.3motivare strategieMATEMATI.CLASSE-V.4applicare geometria/misuraMATEMATI.CLASSE-V.5leggere datiMATEMATI.CLASSE-V.6affrontare situazioni probabilistiche elementariMATEMATI.CLASSE-V.7descrivere procedimenti
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025 · quattro operazioni; naturali e decimali; frazioni; multipli/divisori; figure piane; perimetri; piano cartesiano; tabelle/grafici; media, moda, mediana; algoritmo come raccordo da qualificare

MATEMATICA

MATEMATI.CLASSE-I.1calcolareMATEMATI.CLASSE-I.2usare proprietà/divisibilitàMATEMATI.CLASSE-I.3rappresentare frazioniMATEMATI.CLASSE-I.4costruire figureMATEMATI.CLASSE-I.5calcolare perimetriMATEMATI.CLASSE-I.6usare piano cartesianoMATEMATI.CLASSE-I.7leggere datiMATEMATI.CLASSE-I.8determinare semplici indici statisticiMATEMATI.CLASSE-I.9descrivere procedure
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · numeri razionali e calcolo; proporzioni/percentuali; geometria piana/misure; problemi; dati; prime relazioni funzionali

MATEMATICA

MATEMATI.CLASSE-II.1calcolareMATEMATI.CLASSE-II.2applicare proporzioni/percentualiMATEMATI.CLASSE-II.3analizzare figureMATEMATI.CLASSE-II.4usare formule/misureMATEMATI.CLASSE-II.5rappresentare datiMATEMATI.CLASSE-II.6riconoscere relazioni tra grandezze
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · numeri reali/espressioni; algebra ed equazioni quando previste; geometria solida; funzioni; statistica/probabilità elementare; modellizzazione/argomentazione

MATEMATICA

MATEMATI.CLASSE-III.1operare con insiemi numericiMATEMATI.CLASSE-III.2risolvere semplici equazioni quando previsteMATEMATI.CLASSE-III.3analizzare solidiMATEMATI.CLASSE-III.4rappresentare funzioniMATEMATI.CLASSE-III.5interpretare dati/probabilitàMATEMATI.CLASSE-III.6modellizzare problemi

SCIENZE

Primaria · Classe IRegime 2025 · osservare oggetti/materiali/viventi/fenomeni; formulare domande; confrontare caratteristiche; effettuare esperienze guidate; comunicare esiti

SCIENZE

SCIENZE.CLASSE-I.1esplorareSCIENZE.CLASSE-I.2porre domandeSCIENZE.CLASSE-I.3riconoscere proprietàSCIENZE.CLASSE-I.4realizzare piccole esperienzeSCIENZE.CLASSE-I.5rappresentare risultati
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · proprietà di oggetti/materiali; trasformazioni semplici; viventi/ambienti vicini; registrazione

SCIENZE

SCIENZE.CLASSE-II.1osservare, confrontare, descrivere, riconoscere viventi, registrare
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · semplici esperienze; confronto di materiali/fenomeni; cicli naturali; relazioni viventi-ambiente; comunicazione più precisa

SCIENZE

SCIENZE.CLASSE-III.1seguire procedureSCIENZE.CLASSE-III.2osservare/confrontareSCIENZE.CLASSE-III.3riconoscere cicliSCIENZE.CLASSE-III.4individuare relazioniSCIENZE.CLASSE-III.5registrare/comunicare
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · materia, energia e fenomeni osservabili; classificazione di viventi/relazioni; trasformazioni ambientali; misure e rappresentazioni

SCIENZE

SCIENZE.CLASSE-IV.1condurre esperienzeSCIENZE.CLASSE-IV.2osservare fenomeni previstiSCIENZE.CLASSE-IV.3classificareSCIENZE.CLASSE-IV.4descrivere relazioniSCIENZE.CLASSE-IV.5riconoscere trasformazioniSCIENZE.CLASSE-IV.6misurare
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · integrare osservazione, esperienza e spiegazione; corpo umano secondo programmazione; ecosistemi; ambiente e risorse; interpretazioni basate su evidenze

SCIENZE

SCIENZE.CLASSE-V.1formulare spiegazioni da osservazioniSCIENZE.CLASSE-V.2descrivere corpo umanoSCIENZE.CLASSE-V.3riconoscere relazioni negli ecosistemiSCIENZE.CLASSE-V.4analizzare comportamentiSCIENZE.CLASSE-V.5sostenere interpretazioni con dati
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025

SCIENZE

SCIENZE.CLASSE-I.1formulare domande osservabiliSCIENZE.CLASSE-I.2usare strumenti di misuraSCIENZE.CLASSE-I.3costruire tabelle/graficiSCIENZE.CLASSE-I.4confrontare materialiSCIENZE.CLASSE-I.5osservare componenti ambientaliSCIENZE.CLASSE-I.6classificareSCIENZE.CLASSE-I.7descrivere relazioni ecologicheSCIENZE.CLASSE-I.8leggere datiSCIENZE.CLASSE-I.9riconoscere scopo/limiti di un modello/esperimentoSCIENZE.CLASSE-I.10verificare semplici fonti scientifiche
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · materia, trasformazioni e fenomeni fisici secondo programmazione; viventi/corpo umano; salute/ambiente

SCIENZE

SCIENZE.CLASSE-II.1realizzare esperienzeSCIENZE.CLASSE-II.2raccogliere/rappresentare datiSCIENZE.CLASSE-II.3descrivere trasformazioniSCIENZE.CLASSE-II.4usare modelliSCIENZE.CLASSE-II.5analizzare strutture/funzioniSCIENZE.CLASSE-II.6interpretare relazioni salute-ambiente-comportamento
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · interpretare fenomeni mediante evidenze/modelli; affrontare fisica, chimica, Terra, ambiente, evoluzione/genetica o altri nuclei previsti dalla coorte; argomentare scientificamente; collegare scienza/ambiente/responsabilità

SCIENZE

SCIENZE.CLASSE-III.1formulare spiegazioni supportateSCIENZE.CLASSE-III.2confrontare modelliSCIENZE.CLASSE-III.3analizzare datiSCIENZE.CLASSE-III.4distinguere risultati/interpretazioniSCIENZE.CLASSE-III.5comunicareSCIENZE.CLASSE-III.6valutare implicazioni ambientali/sociali

TECNOLOGIA

Primaria · Classe IRegime 2025

TECNOLOGIA

TECNOLOG.CLASSE-I.1individuare funzione e partiTECNOLOG.CLASSE-I.2riconoscere materialiTECNOLOG.CLASSE-I.3rappresentare oggetti/percorsiTECNOLOG.CLASSE-I.4seguire procedureTECNOLOG.CLASSE-I.5realizzare piccoli manufattiTECNOLOG.CLASSE-I.6documentare con strumenti digitali guidati
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · osservare e confrontare oggetti/strumenti; riconoscere materiali e funzioni; effettuare semplici misure e rappresentazioni; seguire procedure con maggiore autonomia

TECNOLOGIA

TECNOLOG.CLASSE-II.1confrontare oggetti/materialiTECNOLOG.CLASSE-II.2misurare dimensioni sempliciTECNOLOG.CLASSE-II.3rappresentare elementiTECNOLOG.CLASSE-II.4ordinare fasiTECNOLOG.CLASSE-II.5realizzare secondo istruzioni
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · analizzare oggetti e materiali; prevedere esiti di semplici trasformazioni; progettare con guida una soluzione; rappresentare e realizzare

TECNOLOGIA

TECNOLOG.CLASSE-III.1scomporre un oggetto in parti/funzioniTECNOLOG.CLASSE-III.2confrontare materialiTECNOLOG.CLASSE-III.3rappresentare un’ideaTECNOLOG.CLASSE-III.4organizzare fasiTECNOLOG.CLASSE-III.5costruire e verificare
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · pianificare, rappresentare e organizzare dati/informazioni; scegliere materiali e procedure; utilizzare strumenti con maggiore precisione

TECNOLOGIA

TECNOLOG.CLASSE-IV.1produrre semplici disegni/schemiTECNOLOG.CLASSE-IV.2confrontare alternativeTECNOLOG.CLASSE-IV.3organizzare datiTECNOLOG.CLASSE-IV.4pianificare fasiTECNOLOG.CLASSE-IV.5usare strumentiTECNOLOG.CLASSE-IV.6documentare il processo
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · valutare soluzioni semplici; integrare osservazione, progetto, rappresentazione, realizzazione e verifica; usare linguaggio tecnico elementare; raccordare con il metodo tecnologico della secondaria

TECNOLOGIA

TECNOLOG.CLASSE-V.1analizzare bisogni/vincoli sempliciTECNOLOG.CLASSE-V.2confrontare soluzioniTECNOLOG.CLASSE-V.3produrre rappresentazioniTECNOLOG.CLASSE-V.4pianificareTECNOLOG.CLASSE-V.5realizzareTECNOLOG.CLASSE-V.6valutare risultato e possibile miglioramento
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025

TECNOLOGIA

TECNOLOG.CLASSE-I.1osservare/misurareTECNOLOG.CLASSE-I.2produrre rappresentazioniTECNOLOG.CLASSE-I.3analizzare oggetti/materialiTECNOLOG.CLASSE-I.4seguire procedureTECNOLOG.CLASSE-I.5realizzare/verificareTECNOLOG.CLASSE-I.6organizzare datiTECNOLOG.CLASSE-I.7riconoscere sicurezza e impatti
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio

TECNOLOGIA

TECNOLOG.CLASSE-II.1produrre rappresentazioni più rigoroseTECNOLOG.CLASSE-II.2analizzare proprietà/cicli dei materialiTECNOLOG.CLASSE-II.3leggere processi produttiviTECNOLOG.CLASSE-II.4interpretare elementi di territorio/abitareTECNOLOG.CLASSE-II.5organizzare informazioniTECNOLOG.CLASSE-II.6progettare semplici soluzioni
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo

TECNOLOGIA

TECNOLOG.CLASSE-III.1rappresentare soluzioniTECNOLOG.CLASSE-III.2analizzare sistemi energetici/produttiviTECNOLOG.CLASSE-III.3confrontare impattiTECNOLOG.CLASSE-III.4usare datiTECNOLOG.CLASSE-III.5progettareTECNOLOG.CLASSE-III.6verificareTECNOLOG.CLASSE-III.7documentareTECNOLOG.CLASSE-III.8motivare scelte e interessi professionali

MUSICA

Primaria · Classe IRegime 2025 · ascolto di suoni ambientali; semplici produzioni vocali/ritmiche; prime rappresentazioni del suono

MUSICA

MUSICA.CLASSE-I.1riconoscere suono/silenzio e contrastiMUSICA.CLASSE-I.2riprodurre ritmi/cantiMUSICA.CLASSE-I.3partecipare a produzioni collettive
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · esplorare suoni, ritmo e voce; riprodurre sequenze; riconoscere contrasti

MUSICA

MUSICA.CLASSE-II.1ascoltareMUSICA.CLASSE-II.2distinguereMUSICA.CLASSE-II.3riprodurreMUSICA.CLASSE-II.4partecipare
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · canti e sequenze collettive; semplici strumenti; descrizione di brani; simbolizzazioni elementari

MUSICA

MUSICA.CLASSE-III.1cantare/eseguireMUSICA.CLASSE-III.2usare strumentiMUSICA.CLASSE-III.3ascoltare e descrivereMUSICA.CLASSE-III.4associare simboli a eventi sonori
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · precisione esecutiva; ascolto consapevole; notazioni semplici; funzioni della musica

MUSICA

MUSICA.CLASSE-IV.1curare esecuzioneMUSICA.CLASSE-IV.2riconoscere elementiMUSICA.CLASSE-IV.3leggere notazioniMUSICA.CLASSE-IV.4collegare pratiche a contesti
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · integrare ascolto, esecuzione e produzione; riconoscere elementi strutturali; collegare repertori e contesti culturali

MUSICA

MUSICA.CLASSE-V.1ascoltareMUSICA.CLASSE-V.2eseguireMUSICA.CLASSE-V.3utilizzare rappresentazioniMUSICA.CLASSE-V.4riconoscere elementiMUSICA.CLASSE-V.5collegare repertori e contesti
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025 · percezione/ascolto; alfabetizzazione musicale; esecuzione/interpretazione; ritmo/movimento; conoscenza storico-culturale; strumenti digitali solo come raccordo qualificato

MUSICA

MUSICA.CLASSE-I.1riconoscere parametri/struttureMUSICA.CLASSE-I.2leggere notazioniMUSICA.CLASSE-I.3eseguire parti adeguateMUSICA.CLASSE-I.4mantenere ritmoMUSICA.CLASSE-I.5descrivere brani/contesti
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · consolidare pratica vocale/strumentale, notazione e ascolto; riconoscere strutture/funzioni

MUSICA

MUSICA.CLASSE-II.1eseguire parti più articolateMUSICA.CLASSE-II.2leggereMUSICA.CLASSE-II.3individuare elementiMUSICA.CLASSE-II.4confrontare ascoltiMUSICA.CLASSE-II.5descrivere funzioni
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · eseguire/interpretare con maggiore autonomia; analizzare repertori; produrre/elaborare semplici idee; collegare musica, storia e cultura; documentare il percorso

MUSICA

MUSICA.CLASSE-III.1eseguireMUSICA.CLASSE-III.2analizzare formeMUSICA.CLASSE-III.3produrre/elaborare sequenzeMUSICA.CLASSE-III.4collegare contestoMUSICA.CLASSE-III.5presentare esperienza

ARTE E IMMAGINE

Primaria · Classe IRegime 2025 · segno, colore, forme, manipolazione, osservazione e comunicazione visiva di base

ARTE E IMMAGINE

ARTE-E-I.CLASSE-I.1sperimentare segni/colori/materialiARTE-E-I.CLASSE-I.2produrre immaginiARTE-E-I.CLASSE-I.3riconoscere forme/elementi visivi
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · materiali e tecniche di base; rappresentare esperienze e forme; osservare elementi visivi

ARTE E IMMAGINE

ARTE-E-I.CLASSE-II.1sperimentare materialiARTE-E-I.CLASSE-II.2usare tecnicheARTE-E-I.CLASSE-II.3produrreARTE-E-I.CLASSE-II.4osservare e descrivere
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · produrre immagini con intenzionalità; leggere semplici elementi compositivi; riconoscere beni artistici/culturali vicini

ARTE E IMMAGINE

ARTE-E-I.CLASSE-III.1produrre secondo consegnaARTE-E-I.CLASSE-III.2riconoscere elementi compositiviARTE-E-I.CLASSE-III.3osservare beni
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · sperimentare tecniche/linguaggi; leggere immagini e messaggi visivi; conoscere opere e patrimonio territoriale/nazionale

ARTE E IMMAGINE

ARTE-E-I.CLASSE-IV.1confrontare tecnicheARTE-E-I.CLASSE-IV.2produrreARTE-E-I.CLASSE-IV.3leggere funzioni comunicativeARTE-E-I.CLASSE-IV.4osservare opereARTE-E-I.CLASSE-IV.5usare lessico
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · progettare elaborati; interpretare immagini/opere con lessico più preciso; riconoscere funzioni comunicative/culturali; tutela del patrimonio

ARTE E IMMAGINE

ARTE-E-I.CLASSE-V.1pianificareARTE-E-I.CLASSE-V.2scegliere tecnicheARTE-E-I.CLASSE-V.3leggere opereARTE-E-I.CLASSE-V.4collegare contestiARTE-E-I.CLASSE-V.5riconoscere comportamenti di tutela
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025 · produzione/comunicazione; osservazione/lettura; analisi/interpretazione; tecniche grafiche/pittoriche; forma, linea, proporzione, luce/ombra, colore; preistoria, civiltà antiche e Medioevo come selezione annuale d’Istituto; primi strumenti digitali come raccordo qualificato

ARTE E IMMAGINE

ARTE-E-I.CLASSE-I.1sperimentare tecnicheARTE-E-I.CLASSE-I.2organizzare composizioniARTE-E-I.CLASSE-I.3osservareARTE-E-I.CLASSE-I.4riconoscere funzioniARTE-E-I.CLASSE-I.5descrivere opere/beniARTE-E-I.CLASSE-I.6contestualizzare
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · approfondire tecniche/linguaggi/composizione; leggere immagini/prodotti visivi; conoscere opere/autori/patrimonio secondo coorte

ARTE E IMMAGINE

ARTE-E-I.CLASSE-II.1scegliere tecnicheARTE-E-I.CLASSE-II.2progettare composizioniARTE-E-I.CLASSE-II.3analizzareARTE-E-I.CLASSE-II.4individuare funzioniARTE-E-I.CLASSE-II.5riconoscere opere/autoriARTE-E-I.CLASSE-II.6usare lessico
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · progettare elaborati comunicativi; interpretare immagini; leggere opere/movimenti nel contesto; tutela/valorizzazione

ARTE E IMMAGINE

ARTE-E-I.CLASSE-III.1sviluppare progettoARTE-E-I.CLASSE-III.2selezionare tecnicheARTE-E-I.CLASSE-III.3analizzareARTE-E-I.CLASSE-III.4collegare movimenti/contestiARTE-E-I.CLASSE-III.5argomentare valore del patrimonio

Educazione motoria / fisica

Primaria · Classe IRegime 2025 · riconoscere/utilizzare il corpo nelle azioni motorie; schemi motori fondamentali; regole chiare; turni/ruoli; emozioni nel gioco; legame movimento-cura di sé-benessere

Educazione motoria / fisica

EDUCAZIO.CLASSE-I.1sperimentare schemiEDUCAZIO.CLASSE-I.2orientarsiEDUCAZIO.CLASSE-I.3cooperareEDUCAZIO.CLASSE-I.4rispettare regoleEDUCAZIO.CLASSE-I.5riconoscere cura e sicurezza
Primaria · Classe IIRegime 2012 transitorio · consolidare schemi motori, coordinazione/orientamento; partecipare a giochi con regole; sviluppare autonomia e sicurezza

Educazione motoria / fisica

EDUCAZIO.CLASSE-II.1eseguire schemiEDUCAZIO.CLASSE-II.2orientarsiEDUCAZIO.CLASSE-II.3rispettare regoleEDUCAZIO.CLASSE-II.4riconoscere comportamenti sicuri
Primaria · Classe IIIRegime 2012 transitorio · combinare schemi motori; usare il corpo per comunicare; cooperare nei giochi; riconoscere benessere/sicurezza

Educazione motoria / fisica

EDUCAZIO.CLASSE-III.1coordinare sequenzeEDUCAZIO.CLASSE-III.2comunicare con il corpoEDUCAZIO.CLASSE-III.3partecipare a giochiEDUCAZIO.CLASSE-III.4riconoscere sicurezza
Primaria · Classe IVRegime 2012 transitorio · coordinazione e abilità in situazioni più complesse; regole/ruoli; prime strategie di gioco; stili di vita corretti

Educazione motoria / fisica

EDUCAZIO.CLASSE-IV.1eseguireEDUCAZIO.CLASSE-IV.2cooperareEDUCAZIO.CLASSE-IV.3adottare strategieEDUCAZIO.CLASSE-IV.4riconoscere stili di vita
Primaria · Classe VRegime 2012 transitorio · usare abilità con maggiore controllo; giochi e attività pre-sportive con lealtà; relazione movimento-salute-sicurezza

Educazione motoria / fisica

EDUCAZIO.CLASSE-V.1combinare abilitàEDUCAZIO.CLASSE-V.2rispettare regoleEDUCAZIO.CLASSE-V.3collaborareEDUCAZIO.CLASSE-V.4valutare comportamenti di salute/sicurezza
Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025 · partecipazione; coordinazione; schemi motori; regole; strategie semplici; lealtà; emozioni; stili di vita attivi e sani

Educazione motoria / fisica

EDUCAZIO.CLASSE-I.1combinare schemiEDUCAZIO.CLASSE-I.2orientarsiEDUCAZIO.CLASSE-I.3applicare regoleEDUCAZIO.CLASSE-I.4usare strategieEDUCAZIO.CLASSE-I.5collaborareEDUCAZIO.CLASSE-I.6riconoscere segnali corporei/emotiviEDUCAZIO.CLASSE-I.7adottare comportamenti sicuri
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · consolidare abilità/coordinazione; applicare regole/strategie in giochi/sport; usare linguaggio corporeo; riconoscere effetti dell’attività fisica

Educazione motoria / fisica

EDUCAZIO.CLASSE-II.1migliorare coordinazioneEDUCAZIO.CLASSE-II.2adattare movimentiEDUCAZIO.CLASSE-II.3partecipareEDUCAZIO.CLASSE-II.4applicare strategieEDUCAZIO.CLASSE-II.5usare gesti/postureEDUCAZIO.CLASSE-II.6riconoscere effetti
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · abilità in situazioni complesse; lealtà/responsabilità; sicurezza/prevenzione; attività fisica, benessere e stili di vita

Educazione motoria / fisica

EDUCAZIO.CLASSE-III.1adattare abilitàEDUCAZIO.CLASSE-III.2gestire strategieEDUCAZIO.CLASSE-III.3rispettare regole/avversariEDUCAZIO.CLASSE-III.4riconoscere rischiEDUCAZIO.CLASSE-III.5applicare prevenzioneEDUCAZIO.CLASSE-III.6collegare attività/stili

Insegnamento della religione cattolica

Primaria · Classe Iprimo incontro con nuclei fondamentali attraverso esperienze, racconti, segni e relazioni

Insegnamento della religione cattolica

IRC.CLASSE-I.1osservare il mondo e il tema della creazioneIRC.CLASSE-I.2ascoltare episodi su GesùIRC.CLASSE-I.3primo incontro con la BibbiaIRC.CLASSE-I.4riconoscere segniIRC.CLASSE-I.5collegare valori e comportamenti
Primaria · Classe IIalleanza, preghiera, comunità cristiana, racconti biblici e segni

Insegnamento della religione cattolica

IRC.CLASSE-II.1ascoltare/riprodurre raccontiIRC.CLASSE-II.2riconoscere preghieraIRC.CLASSE-II.3descrivere Chiesa come comunitàIRC.CLASSE-II.4riconoscere segni e gestiIRC.CLASSE-II.5collegare giustizia/carità al comportamento
Primaria · Classe IIIricomporre i quattro ambiti al riferimento nazionale di fine classe terza

Insegnamento della religione cattolica

IRC.CLASSE-III.1ricomporre contenutiIRC.CLASSE-III.2riconoscere Padre NostroIRC.CLASSE-III.3conoscere struttura della BibbiaIRC.CLASSE-III.4leggere/riferire pagineIRC.CLASSE-III.5riconoscere segniIRC.CLASSE-III.6comprendere comandamento dell’amore
Primaria · Classe IVcredo, vita/messaggio di Gesù, origini della Chiesa, Vangeli, arte cristiana, primo confronto tra confessioni/religioni

Insegnamento della religione cattolica

IRC.CLASSE-IV.1individuare contenuti del credoIRC.CLASSE-IV.2leggere VangeliIRC.CLASSE-IV.3collocare episodiIRC.CLASSE-IV.4riconoscere originiIRC.CLASSE-IV.5osservare arteIRC.CLASSE-IV.6introdurre confessioni/religioni
Primaria · Classe Vintegrare i quattro ambiti fino al riferimento conclusivo

Insegnamento della religione cattolica

IRC.CLASSE-V.1consolidare credoIRC.CLASSE-V.2sacramentiIRC.CLASSE-V.3ChiesaIRC.CLASSE-V.4distinguere confessioniIRC.CLASSE-V.5comprendere ecumenismoIRC.CLASSE-V.6conoscere grandi religioniIRC.CLASSE-V.7leggere fontiIRC.CLASSE-V.8riconoscere iconografiaIRC.CLASSE-V.9santi/MariaIRC.CLASSE-V.10Natale/PasquaIRC.CLASSE-V.11vocazioni/ministeriIRC.CLASSE-V.12domande di senso
Secondaria di primo grado · Classe Idomanda religiosa/senso; introduzione alla Bibbia; radici ebraico-cristiane; Gesù storico; primi linguaggi della fede e patrimonio religioso

Insegnamento della religione cattolica

IRC.CLASSE-I.1formulare domandeIRC.CLASSE-I.2distinguere religione/fede/culturaIRC.CLASSE-I.3orientarsi tra Antico/Nuovo TestamentoIRC.CLASSE-I.4riconoscere categorie ebraico-cristianeIRC.CLASSE-I.5ricostruire contesto di GesùIRC.CLASSE-I.6leggere testiIRC.CLASSE-I.7riconoscere simboli/feste/luoghiIRC.CLASSE-I.8confrontare convinzioni
Secondaria di primo grado · Classe IIorigini/storia della Chiesa; forme comunitarie e sacramentali; linguaggi della fede; pluralismo cristiano ed ecumenismo

Insegnamento della religione cattolica

IRC.CLASSE-II.1ricostruire originiIRC.CLASSE-II.2collegare storia Chiesa/storia civileIRC.CLASSE-II.3riconoscere sacramenti/liturgiaIRC.CLASSE-II.4distinguere ruoliIRC.CLASSE-II.5confrontare confessioniIRC.CLASSE-II.6comprendere ecumenismoIRC.CLASSE-II.7interpretare segni/opere
Secondaria di primo grado · Classe IIIconfronto tra religioni/visioni del mondo; dialogo interreligioso; fede-scienza; interpretazione fonti; etica, libertà, responsabilità e progetto di vita

Insegnamento della religione cattolica

IRC.CLASSE-III.1consolidare categorieIRC.CLASSE-III.2interpretare testiIRC.CLASSE-III.3confrontare cristianesimo/ebraismo/islam e altre religioni trattateIRC.CLASSE-III.4riconoscere dialogoIRC.CLASSE-III.5confrontare prospettive religiose/scientificheIRC.CLASSE-III.6analizzare questioni eticheIRC.CLASSE-III.7riflettere su libertà/coscienza/valori/progetto

Seconda lingua comunitaria — Francese

Secondaria di primo grado · Classe IRegime 2025 · saluti/cortesia; brevi messaggi; presentazione personale; lettura/scrittura molto guidate; prime regolarità; avvio alla cultura francofona

Seconda lingua comunitaria — Francese

SECONDA-.CLASSE-I.1usare salutiSECONDA-.CLASSE-I.2comprendere istruzioniSECONDA-.CLASSE-I.3fornire informazioni personaliSECONDA-.CLASSE-I.4leggere parole/frasiSECONDA-.CLASSE-I.5scrivere su modelloSECONDA-.CLASSE-I.6osservare regolarità
Secondaria di primo grado · Classe IIRegime 2012 transitorio · consolidare funzioni, lessico e strutture; messaggi su persone, luoghi, routine e interessi

Seconda lingua comunitaria — Francese

SECONDA-.CLASSE-II.1descrivereSECONDA-.CLASSE-II.2parlare di routine/interessiSECONDA-.CLASSE-II.3comprendere testiSECONDA-.CLASSE-II.4sostenere scambiSECONDA-.CLASSE-II.5produrre semplici testi
Secondaria di primo grado · Classe IIIRegime 2012 transitorio conclusivo · usare la lingua con maggiore autonomia; comprendere testi; produrre messaggi/testi; consolidare confronto linguistico-culturale e strategie

Seconda lingua comunitaria — Francese

SECONDA-.CLASSE-III.1comprendere informazioniSECONDA-.CLASSE-III.2interagireSECONDA-.CLASSE-III.3raccontare/descrivereSECONDA-.CLASSE-III.4scrivereSECONDA-.CLASSE-III.5confrontare lingua/cultura

Percorsi integrati

Latino per l’Educazione Linguistica

Secondaria di primo grado · Percorso 3–14Percorso integrato

Latino per l’Educazione Linguistica

LATINO_LEL.1Latino per l’Educazione Linguistica

Assi trasversali

Educazione civica

Secondaria di primo grado · Percorso 3–14Asse trasversale d’istituto

Educazione civica

EDUCAZIONE_CIVICA.1Educazione civica

Alfabetizzazione all’intelligenza artificiale

Secondaria di primo grado · Percorso 3–14Asse trasversale d’istituto

Alfabetizzazione all’intelligenza artificiale

AI_LITERACY.1Alfabetizzazione all’intelligenza artificiale

Ordini di scuola

  1. Infanziacampi di esperienza
  2. Primariasviluppo dei fondamenti disciplinari
  3. Secondaria Idiscipline, raccordi e progressione